Lundi, 24 janvier - Anticipation
1. On regarde l’affiche du film : décrire et interpréter l’affiche. Que pouvez-vous déduire sur le décor, l’ambiance, la signification du chien, de la bouteille de Pastis, etc.
2. Bande annonce
http://www.commeaucinema.com/bandesannonces/unairdefamille,1088
Petit travail de compréhension orale.
On écoute 3 fois en tout / travail par paires sur le document suivant
Si vous aimez_____________________/ si vous aimez ___________________________
Si vous aime_____________________/ si vous aimez ____________________________
Si vous aimez ____________________________________________________________
Et si, en plus, vous aimez les anniversaires, ____________________________________ !
Pour les autres,___________________________________________________________
Un film de Cédric Klapisch.
Compléter le document et formuler des hypothèses sur le public auquel s’adresse le film. Justifier.
3. Le titre du film / travail sur le document joint – le titre.
Associer les expressions en italique aux définitions correspondantes et justifier le film.
1. J’ai tout de suite compris que c’était sa sœur. Il y a un air de famille.
2. La bonne humeur, c’est de famille.
3. Jérôme n’a pas du tout l’esprit de famille. Il ne téléphone jamais à ses parents.
4. Ils ont fêté leur anniversaire en famille.
5. Pierre préfère laver son linge sale en famille.
6. Tu as raison ! Il vaut mieux faire un placement de père en famille.
7. Ca, c’est des familles. (fam)
a. Avoir le goût des relations familiales.
b. Sans cérémonie, simplement.
c. Sans prétention, mais de qualité.
d. Se ressembler.
e. Trait de caractère commun aux membres d’une même famille.
f. Régler un différend sans faire intervenir d’autres personnes.
g. Placement financier sans risques.
4. Imaginez le scénario du film un air de famille à partir du travail fait en classe. Travail en groupes.
Devoirs pour mardi:
Finir d’imaginer le scénario.
Mardi, mercredi, jeudi et lundi – du 25 au 31 janvier
visionnement du film en classe.
Pendant le visionnement : remplir les fiches de travail.
Travail sur les séquences : toute la classe prend des notes et répond aux questions du document – Séquences + on réfléchit aux questions de la fiche pédagogique.
Mardi, 1er février
Travail par groupes :
a. Groupe 1 : Préparer un résumé détaillé du film et de la signification des événements majeurs qu’il présente. (Gordon,Jelena et Yasmin )
b. Groupe 2 : Décrire les 3 scènes que vous avez préférées. Justifier votre préférence en faisant une courte analyse de chaque scène choisie. (Blissie et Oleg)
c. Groupe 3 : Expliquer en détail la façon dont sont abordés les thèmes du film. (Caroline, Conor)
Mise en commun et discussion générale sur le film.
Tous les élèves doivent IMPERATIVEMENT parler un minimum de 3 fois pour s’assurer un B- et plus pour une meilleure note !
Devoirs pour mercredi :
Travailler sur le plan de la rédaction suivante. Choisissez un sujet.
Sujet 1 : Quelles sortes de relations familiales sont présentées dans ce film ? La qualité dysfonctionnelle évidente de la famille Mesnard est comique, pourquoi ? Comment ce film vous fait réagir ? Vous reconnaissez-vous avec votre famille dans ce film ?
Sujet 2 : Que pensez-vous du film? Avez-vous aimé? Pourquoi?
Pensez-vous que le Klapisch ait fait une bonne description de la famille moderne?
Mercredi, 2 février
Rédaction en classe !
